Compétence 11

S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.

Niveau de maîtrise attendu :

§  Repérer, comprendre et utiliser les ressources (littérature de recherche et littérature professionnelle, réseaux pédagogiques, associations professionnelles, banques de données) disponibles sur l’enseignement.

En ce qui concerne cette composante, je peux affirmer que j’en maitrise les principaux éléments. J’utilise plusieurs ressources pour parfaire mon enseignement. Je suis inscrite à plusieurs réseaux pédagogiques qui visent le partage de ressources. Dans le cadre de mon contrat d’enseignement au préscolaire, je me suis abonnée à la Revue Préscolaire qui offre une panoplie de ressources sérieuses sur le préscolaire telles que des articles et des partages d’idées d’activités.  D’ailleurs, selon Brodeur (2005) «Les démarches de développement professionnel sont entreprises en vue de bénéficier à la personne, à un groupe ou à l’école. Elles contribuent à la qualité de l’éducation dans la classe et dans le système scolaire ».  

§  Préciser ses forces et ses limites, ainsi que les objectifs personnels et les moyens pour y arriver.

En général, je suis une personne plutôt critique envers moi-même et j’identifie assez bien les aspects que je dois améliorer.  Or, je travaille beaucoup sur cet aspect en tentant d’être moins exigeante envers moi-même. Je suis capable de me fixer des objectifs ainsi que des moyens pour y arriver. Par exemple, lors de mon troisième stage, j’ai eu comme tâche de me filmer et d’effectuer un retour sur mon enseignement. Vous pouvez consulter le billet «  Réflexion sur la pratique professionnelle » pour y lire mon rapport en intégralité.

§  Mener une démarche d’analyse réflexive de manière rigoureuse sur des aspects précis de son enseignement

L’élaboration de mon portfolio professionnel témoigne de mon implication en ce qui concerne de mener une démarche réflexive de manière rigoureuse sur des aspects précis de mon  enseignement. J’ai réalisé plusieurs billets de blogue qui m’ont amenée à réfléchir sur plusieurs aspects de mon enseignement tout au long de mon parcours universitaire et je compte bien poursuivre le tout après ma formation. À ce sujet, je vous invite à prendre connaissance des billets présents dans cette section qui démontrent tous un aspect de mon cheminement.

§  Entreprendre des projets de recherche sur des aspects ciblés de son enseignement

Selon Brodeur (2005), « la recherche sur la formation apparaît cruciale, voire urgente, afin que les formateurs puissent, à leur tour, appuyer leurs pratiques de formation sur des résultats empiriques, constituant en quelque sorte leur base de connaissances ». J’essaie de mettre en pratique cette composante dans le cadre de mon enseignement en tentant d’éclairer ma pratique par la théorie. D’ailleurs, les sept billets qui suivent témoignent de ma démarche puisqu’ils suivent cette lignée.

Niveau global de développement de la compétence :

Je considère que j’ai atteins un niveau global de développement de cette compétence que l’on peut qualifier de « maitrise ». En effet, mon portfolio professionnel en lui-même témoigne du temps que j’investis dans ma démarche de développement professionnel puisque j’y rédige régulièrement des billets de réflexion.

Objectifs et moyens pour la poursuite du développement de ma compétence professionnelle # 11 :

Mon objectif pour la poursuite du développement de ma compétence professionnelle #11 est de continuer l’élaboration de mon portfolio professionnel après la fin de mes années universitaires. Aussi, j’aimerais enrichir la section de mon blogue où je partage des activités pédagogiques avec d’autres enseignants afin de m’engager davantage dans l’aspect « collectif » du développement professionnel.